Unidade de S\u00e3o Bernardo do Campo do Col\u00e9gio ARBOS estimula no\u00e7\u00f5es de responsabilidade e conviv\u00eancia com animal desde a primeira inf\u00e2ncia<\/p>\n
Nas \u00faltimas semanas, o ensino ao cuidado e respeito com animais tem tomado boa parte dos notici\u00e1rios. A Educa\u00e7\u00e3o socioemocional ganhou contornos fundamentais na rotina di\u00e1ria da crian\u00e7a e uma ferramenta para empatia e conv\u00edvio social ap\u00f3s a morte do cachorro Orelha, em Santa Catarina. A companhia de animais, no entanto, come\u00e7a desde cedo na Educa\u00e7\u00e3o Infantil do Col\u00e9gio ARBOS, em S\u00e3o Bernardo do Campo. As turmas participam de uma proposta pedag\u00f3gica que tem como centro a Margarida, uma tartaruga adotada pela escola e incorporada ao dia a dia das crian\u00e7as como mascote da unidade.<\/p>\n
A presen\u00e7a da Margarida integra uma sequ\u00eancia did\u00e1tica que aproxima os alunos dos elementos da natureza e introduz, de forma pr\u00e1tica, a ideia de responsabilidade compartilhada. Desde a ado\u00e7\u00e3o do animal, as crian\u00e7as com idades entre 2 e 4 acompanham sua rotina, cuidam da alimenta\u00e7\u00e3o, observam o ambiente onde ela vive e verificam condi\u00e7\u00f5es como a limpeza da \u00e1gua e do habitat.
O local onde a tartaruga vive tamb\u00e9m foi constru\u00eddo com a participa\u00e7\u00e3o dos alunos. Inicialmente, a escola destinou uma \u00e1rea de terra para receber Margarida. A partir desse ponto, as crian\u00e7as participaram do planejamento do espa\u00e7o, solicitaram apoio da equipe da escola e acompanharam as etapas de constru\u00e7\u00e3o. Ao longo dos anos, melhorias s\u00e3o feitas com o envolvimento das turmas, que assumem a manuten\u00e7\u00e3o cont\u00ednua do local.<\/p>\n
Segundo Thais Ramos Teixeira, coordenadora da Educa\u00e7\u00e3o Infantil que estrutura o projeto, a experi\u00eancia amplia a compreens\u00e3o das crian\u00e7as sobre responsabilidade e cuidado com o outro. \u201cOs pequenos entendem que o bem-estar da Margarida depende deles. Aprendem, na pr\u00e1tica, sobre const\u00e2ncia e compromisso. O cuidado \u00e9 realizado pelas pr\u00f3prias crian\u00e7as, com acompanhamento e orienta\u00e7\u00e3o dos professores\u201d, afirma.
A rotina inclui uma tabela organizada pelas salas, que orienta tarefas como alimenta\u00e7\u00e3o e limpeza. O acompanhamento favorece a organiza\u00e7\u00e3o e fortalece o senso de compromisso coletivo. Ao longo do ano, o espa\u00e7o se transforma conforme o envolvimento das turmas em cada etapa do processo.<\/p>\n
A experi\u00eancia tamb\u00e9m se articula \u00e0s aulas de educa\u00e7\u00e3o socioemocional e \u00e0s propostas de linguagem, incluindo atividades ligadas ao ensino de ingl\u00eas. O contato com a mascote se torna ponto de partida para conversas sobre empatia, coopera\u00e7\u00e3o, respeito e aten\u00e7\u00e3o \u00e0s necessidades do outro.
\u201cO aluno aprende que cuidar exige presen\u00e7a e continuidade. Esse entendimento se reflete na forma como se relaciona com os colegas, com os adultos e com o ambiente ao redor\u201d, explica a coordenadora. \u201cS\u00e3o aprendizagens constru\u00eddas no cotidiano e que permanecem.\u201d<\/p>\n
O contato com a natureza integra a proposta pedag\u00f3gica desde os primeiros anos. Al\u00e9m da mascote, as crian\u00e7as participam de atividades ligadas \u00e0 horta e outros elementos naturais, ampliando o repert\u00f3rio de experi\u00eancias e a rela\u00e7\u00e3o com o espa\u00e7o escolar.
\u201dAo incorporar o cuidado com um ser vivo \u00e0 rotina da Educa\u00e7\u00e3o Infantil, a iniciativa amplia as possibilidades de aprendizagem por meio de experi\u00eancias reais, inseridas de forma cont\u00ednua no dia a dia das crian\u00e7as”, finaliza Thais.<\/p>\n
\t\t\t\t